從受益者角度看待教育的意義

　　故事中的主角：北京校區(qū)大數(shù)據(jù)學(xué)科高級(jí)講師曹老師

       小編：如何讓融入黑馬的?

　　我是黑馬程序員比較早的大數(shù)據(jù)學(xué)科的學(xué)員，在09年的時(shí)候在黑馬學(xué)習(xí)的，可以說(shuō)黑馬改變了我的人生軌跡。黑馬是我開(kāi)始北漂的第一步。當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的大數(shù)據(jù)的人不是最多的，當(dāng)時(shí)我也是機(jī)緣巧合的學(xué)習(xí)的大數(shù)據(jù)。到現(xiàn)在北漂已經(jīng)十幾年了。那時(shí)候真的是年輕啊!那時(shí)候是學(xué)生，現(xiàn)在是老師。 還是在黑馬只是角色換了。

　　小編：在黑馬考慮最多的問(wèn)題是什么?

　　曹老師：因?yàn)樽约阂彩菑膶W(xué)生走過(guò)來(lái)的，所以上課的時(shí)候更知道學(xué)生想要的是什么也會(huì)經(jīng)常的想現(xiàn)在的學(xué)生需要什么。怎么把枯燥的知識(shí)點(diǎn)變得有趣，讓邏輯變得簡(jiǎn)單并且大眾都容易接受。在企業(yè)中最常用的主流的技術(shù)是什么，這些技術(shù)是否適用于教學(xué)，技術(shù)在課上給學(xué)生如何講解會(huì)更加有趣，更容易吸收轉(zhuǎn)換。除去研發(fā)部分這些問(wèn)題會(huì)讓我我經(jīng)常思考。

　　簡(jiǎn)單的說(shuō)就是以下幾點(diǎn)：把知識(shí)點(diǎn)清晰準(zhǔn)確的講解知識(shí)點(diǎn)給班級(jí)里的學(xué)生，如何把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，如何提高學(xué)生在工作中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。什么對(duì)學(xué)生才是重要的現(xiàn)在企業(yè)里需要的是什么樣子的同學(xué)。

　　小編：會(huì)感覺(jué)到疲憊嗎?

　　有時(shí)候也會(huì)感覺(jué)的到疲憊，但是只要開(kāi)始講課就越講越有勁，越講越有激情，停不下來(lái)那種，學(xué)生在你對(duì)面坐著，對(duì)知識(shí)渴望的眼神啊，真的是能治愈疲憊的。甚至還能點(diǎn)燃激情。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展如此迅猛的時(shí)代，只有掌握了技術(shù) 才叫鐵飯碗，我的任務(wù)就是讓我的每一位學(xué)生都能端的住這鐵飯碗。其實(shí)坐在講師這個(gè)位置就意味著責(zé)任，它已經(jīng)不僅僅是一種身份了，更是一種“無(wú)愧于心”的信仰。我的這些思維方式其實(shí)也是受咱們公司的使命的影響。

　　小編：在傳智播客這期間讓你最有感觸的一件事情是什么?

　　有感觸的事情還是挺多的最有感觸的事情的話，說(shuō)工作中比較有印象的吧。在我們講師的團(tuán)隊(duì)中男老師居多，大家上課的時(shí)候都是文質(zhì)彬彬的，性格好，脾氣好對(duì)吧!但是在課下因?yàn)榧夹g(shù)爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)的次數(shù)還是挺多的，我們基本上吃飯的時(shí)候討論的都是技術(shù)問(wèn)題，或技術(shù)熱點(diǎn)，一次午飯的時(shí)候我們3位老師一起吃飯，在飯桌上因?yàn)榧夹g(shù)問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)，越爭(zhēng)論越激動(dòng)，但是竟然忽視了在餐廳吃飯，回過(guò)來(lái)神兒的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)大家都在盯著我們仨看，然后我們趕緊默默的低下頭，扒拉了兩口飯，匆匆離開(kāi)了餐廳。

　　小編：當(dāng)時(shí)是因?yàn)閷Ｗ⒓夹g(shù)交流，忘記了環(huán)境嗎?

　　本來(lái)的還挺注意影響的，畢竟是老師，在學(xué)校附件吃飯，大多餐廳吃飯點(diǎn)都是咱們的學(xué)生和老師，本來(lái)只是常規(guī)的技術(shù)討論，大家都沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)討論的情緒越來(lái)越高漲。然后就有了上面的場(chǎng)面。

　　其實(shí)在實(shí)際的中這樣的場(chǎng)景下還有比較多的，還有是一些比較感動(dòng)的事情吧!比如教師節(jié)的時(shí)候?qū)W生寫(xiě)的小卡片啊!雖然是個(gè)老爺們哈，但是看到學(xué)生的理解和支持的時(shí)候，心里那種波濤洶涌的感動(dòng)，還是催人淚下的。